Actividades


Las actividades de Mirimapp se dividen en dos bloques diferenciados: por un lado, las actividades relacionadas con la capacitación sobre mapeado al profesorado y por otro, la realización del propio mapeado con el alumnado.

Capacitación sobre mapeado al profesorado

El profesorado de Miribilla participó en varias sesiones de capacitación con el objetivo de adquirir herramientas para realizar un mapeado digital de la escuela y del barrio con el alumnado. El mapeado digital se presenta como una herramienta que permite trabajar cualquier tema con el alumnado de forma amena y atractiva al emplear los teléfonos móviles para generar diferentes contenidos y narrativas audiovisuales y digitales.

A lo largo de las diferentes sesiones se trabajó la metodología del mapeado comunitario como herramienta pedagógica para trabajar sobre la interculturalidad y la diversidad en el aula.

Durante las primeras sesiones se profundizó con el profesorado en el concepto de “mapeado comunitario” y se comenzó a establecer en formato analógico, con mapas físicos, los temas por los que el grupo presentaba un mayor interés.

Una vez elaborado el mapeado analógico (es decir, en papel), llegó la hora de pasar a la capacitación técnica audiovisual. Se realizaron sesiones puramente técnicas de capacitación y realización de prácticas para el uso del teléfono móvil y la elaboración de temarios (baterías de preguntas) para la realización de entrevistas.

Para finalizar, se invitó al profesorado a poner en práctica todo lo aprendido, realizando su propio mapeado digital.

 

 

Como primer paso, se realizó un ejercicio de planificación a partir de los activos, personas, actividades y lugares identificados y su  distribución en el territorio a fin de tratar de cubrirlo en su mayor parte y dar cuenta de las peculiaridades y señas de identidad del barrio  donde se ubica el centro.

Finalmente el profesorado realizó el mapeado digital saliendo a las calles del barrio para crear contenidos audiovisuales, entrevistas y recogiendo testimonios de los y las habitantes.

 

 

Una vez finalizada la capacitación del profesorado, éste ya estaba preparado para acompañar al alumnado en la realización de un mapeado digital.

Mapeado digital con el alumnado

La primera tarea consistió  en planificar al detalle quién, cuándo y cómo iba a realizar cada parte del mapeado y qué espacios, personas y actividades iban a ser objeto del mismo. Al tratarse de un proyecto que engloba a toda la escuela, se le dio mucha importancia a esta etapa de preproducción del mapeado con el alumnado. Todos y todas tenían que tener bien claro cuál era su tarea si queríamos que Mirimapp fuera un éxito.

 

 

El alumnado trabajó los mismos conceptos que el profesorado pero con metodologías adaptadas a su edad. 

Mapeados por aulas

EDUCACIÓN INFANTIL

El alumnado de Haur Hezkuntza concentró su mapeado en el espacio físico en el que desarrollan sus actividades diarias. El objetivo del mapeado del alumnado de Educación Infantil consistía en  mostrar la diversidad que existe dentro de su propio grupo y la importancia que se le da a la interculturalidad en las actividades que se trabajan en el aula.

Los alumnos y alumnas de 3 y 4 años se presentan y  dicen su nombre y edad a cámara. Parte del alumnado acompaña su presentación con un dibujo de ellos y ellas mismas o de su familia. También utilizan  audios y fotos para presentarse, decir su nombre, edad y con quién viven.

Además, el alumnado de 5 años, decidió poner en valor la Korrika dentro del mapeado de sus actividades. 

También el espacio donde se desarollan sus rutinas fue objeto de mapeado. Usando el formato fotográfico, el alumnado mapeó sus aulas, la biblioteca, el aula de psicomotricidad y otros espacios importantes.

Finalmente, y con intención de poner en valor la diversidad de orígen de las familias del alumnado de Educación Inicial, se realizó un taller de cuentacuentos donde varios padres y madres de alumnos y alumnas contaron al resto de la clase el cuento de “Beldar txiki jatuna” en su lengua materna.

 

 

PRIMARIA

En cuanto a Lehen Hezkuntza, primero y segundo se encargaron de mapear la escuela en su totalidad, mientras que tercero, cuarto, quinto y sexto realizaron un mapeado digital del barrio.

Al alumnado de LH1 y LH2 se le propuso mapear la escuela y generar contenidos que ayudaran a visibilizar los espacios, las actividades que se realizan en estos espacios así como a las personas responsables de los mismos.

Así, los contenidos generados por el alumnado del primer y segundo grado de primaria nos permiten recorrer los rincones de la escuela y conocer a los y las trabajadoras del centro.

Al alumnado de LH3 se le propuso mapear los lugares que fueran de su  interés y por supuesto eligió los parques del barrio. El resultado del mapeado es muy interesante pues los chicos y chicas no sólo se limitan a mostrar los parques si no que también analizan la existencia y el estado en el que se encuentran los diferentes elementos dentro del parque tales como fuentes, bancos, etc…

 

 

Con los grupos de LH4 y LH5, a la conclusión de la capacitación, se organizó un mapeado por los comercios del barrio para conocer a las personas que están detrás del mostrador. El mapeado visibiliza la riqueza y diversidad cultural de  los barrios que rodean la escuela .

 

 

Finalmente, las alumnas y alumnos de LH6 enfocaron su mapeado hacia las actividades de ocio y deporte que se ofrecen en el barrio.

 

 

Los resultados de los diferentes mapeados se encuentran en la sección “Mapeado” de la presente página web.